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2017届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化 《求索真理的历程》

[12-04 04:13:37]   来源:http://www.fbls168.com  高三政治教案   阅读:9160

概要:撰文:《实践论》读后感。二、高考考点1.实践:实践的概念 实践的特点2.实践是认识的基础:实践是认识的www.fbls168.com 实践是认识发展的动力 实践是检验真理的唯一标准 实践是认识的目的3.真理:真理的客观性 真理的具体性 真理的条件性 真理和谬误4.认识过程:认识的反复性 认识的无限性【知识梳理】 1.实践和认识的辩证关系原理【原理内容】实践决定认识,实践是认识的基础。实践是认识的www.fbls168.com;实践是认识发展的动力;实践是检验认识的真理性的唯一标准;实践是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用,真理性的认识对实践有推动作用。【方法论】要求我们积极参加实践活动,坚持理论联系实际。2.认识过程的反复性和无限性原理【原理内容】认识具有反复性和无限性,追求真理是一个永无止境的过程。【方法论】与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。【知识体系】 实践的含义 实践及其特点 实践具有客观物质性 实践的三个特点 实践具有主观能动性 实践具有社会历史性

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20xx届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化
第六课  《求索真理的历程》

【目标导航】
一、课标要求
1.内容目标
列举现实生活中的实例,阐明实践是认识的基础,揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用,确信追求真理要与时俱进。
2.提示与建议
(1)例如,过去人类探索自然和社会的历程,当前尚未破解的自然之谜和新出现的社会问题。
讨论实践是认识的www.fbls168.com、动力、目的和检验标准。
(2)追求真理的信念与坚持实践标准相统一,就要体现时代性、把握规律性、富于创造性,保持与时俱进的精神状态。
(3)撰文:《实践论》读后感。
二、高考考点
1.实践:实践的概念    实践的特点
2.实践是认识的基础:实践是认识的www.fbls168.com    实践是认识发展的动力    实践是检验真理的唯一标准    实践是认识的目的
3.真理:真理的客观性    真理的具体性    真理的条件性    真理和谬误
4.认识过程:认识的反复性    认识的无限性

【知识梳理】
1.实践和认识的辩证关系原理
【原理内容】实践决定认识,实践是认识的基础。实践是认识的www.fbls168.com;实践是认识发展的动力;实践是检验认识的真理性的唯一标准;实践是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用,真理性的认识对实践有推动作用。
【方法论】要求我们积极参加实践活动,坚持理论联系实际。
2.认识过程的反复性和无限性原理
【原理内容】认识具有反复性和无限性,追求真理是一个永无止境的过程。
【方法论】与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。

【知识体系】
                            实践的含义
              实践及其特点                  实践具有客观物质性 
                            实践的三个特点  实践具有主观能动性
                                            实践具有社会历史性
                               实践是认识的www.fbls168.com
             实践是认识的基础  实践是认识发展的动力
                               实践是检验认识的真理性的唯一标准
                               实践是认识的目的和归宿
真理的客观性
真理是具体的有条件的
                                   认识具有反复性
追求真理是一个过程
                                   认识具有无限性

 
【重难点释疑】
误区1:实践是人类特有的活动,因此,人的一切活动都是实践。
【简析】 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动,也是人类特有的活动,但人的一切活动不一定都是实践。人类的活动包括认识世界和改造世界,而改造世界又包括两个方面:改造客观世界和改造主观世界。只有人们改造客观世界的活动才是实践。因此,认为“人的一切活动都是实践”的观点扩大了实践的外延,是不正确的。
误区2:实践既是一种客观活动,又是一种主观活动。
【简析】 实践的主体、对象、手段诸要素是客观的,并且实践活动的过程及其结果也要受到客观事物及其规律的制约,因而实践是客观物质性活动。但同时,实践又是人的有目的、有意识的能动性活动,因此,实践既不是纯客观的物质性活动,也不是纯主观的思维活动。它是客观性和主观性相统一的活动。通过实践,人们可以把观念的存在转变为现实的存在。该观点貌似既讲实践的客观性,又讲实践的主观能动性,其实它割裂了实践的客观性与主观性的统一,因而是错误的。21世纪教育网(21世纪教育网)
误区3:实践是有意识、有目的的能动性活动,因此,盲目的实践是不存在的。
【简析】 任何实践都是人类有意识、有目的的能动性活动,没有意识支配的实践活动是不存在的。盲目的实践是指这种实践活动没有以正确的认识为指导,导致活动的失误以至失败。因此,认为“盲目的实践是不存在的”的观点是错误的。
误区4:实践是社会性的活动,因此,单个人的实践活动是不存在的。
【简析】 作为实践主体的人,不是抽象的、孤立的,而是在一定社会关系中的人。凡是人的实践,都是社会性活动,孤立的、纯粹个人的实践活动是不存在的,但这并不排斥单个人的活动。因为,无论是集体行动还是单个人行动都具有社会性,都既依赖于社会又影响着社会。因此,认为“单个人的实践活动是不存在的”的观点是孤立地考察人的活动,是错误的。

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